最近見到不少家長，有西工大附中，有高新重點班，有交大附中德語班，還有鐵一的模塊三，師大附中重點班，總之全部來自于名校的重點班級，家長無一例外的談論未來升學問題，打聽各種各樣的小道消息，講到孩子初一就開始作業多，負擔重，早出晚歸，幾乎連每周睡個懶覺的時間都沒有。

焦慮的心態向病毒一樣快速擴散，緊張的情緒四處蔓延。

這是不對的。為什么呢？我們不妨來分析下。

我們的目標是考入理想的高中，進而期望被著名高校錄取，有一份體面的工作，讓孩子過上幸福的生活。這個目標能夠為多數家長所接受，大家都沒有疑義。

但是問題就出現在實現這一目標的辦法上。

學習是個學生個體的智力活動。首先是學習的情緒與動機，其次才是學習的內容�，F在很多家長本末倒置，讓孩子忙碌了半天，卻沒有達到期望的效果，浪費了時間和錢不說，更可怕的事情是讓孩子疲憊不堪，學習的樂趣蕩然無存。

現在的教育都在說“探究式學習”，探究2字抓住了學習的本質，但是又有多少孩子能夠享受到探究的樂趣呢？我前幾天去西工大附中旁邊的小書店買書，看到一本書《初中數學應用知識競賽培訓教程》，翻看了下，內容比新方法更精深，覺得不錯，想買來適當給孩子們補充，但是恰好遇見相熟的老師經過打招呼，忘了此事。次日，再去尋找，書店說昨天被一個初一的男娃買走了。一個剛剛初一的孩子，首先能夠自己去發現，然后能夠自己去判斷選擇，說明了這個孩子是有智慧的，是喜歡思考的，更能從思考中享受到快樂。這樣的孩子，學習成績肯定是一流的，而且，最重要的是，這個孩子的學習絕對不會存在負擔。

說到此，家長也許會“羨慕嫉妒恨”，但是我要告訴你，其實每個孩子都有此潛質。

有位名師說過：孩子的大腦不是用來填充的容器，而是用來點燃的火把。說的多好，每個孩子的內心深處都有一個遠大的夢想，這個夢想被深深地埋藏在心里，只要有一星火焰，就能讓孩子迸發出耀眼的光芒，可是這一星的火焰在哪里？

前幾天，有家長轉來交大家長群的一個帖子，說孩子現在酷愛語文，酷愛讀書，剛剛初一，現在就開始迷戀文言文，對歷史也產生了濃厚的興趣。其他家長除了“羨慕嫉妒恨”之外，想知道這個孩子是如何“煉”成的。其實很簡單，小時候識字稍微多點后，就開始讀各種各樣的故事書，被故事書中的情節所深深吸引，再自己寫點小故事，模仿用點辭藻，再抒發點小情感，底子就有了。再大點，老師把她的作文當范文一讀，孩子的興趣就變成成就感了，更加激發了孩子閱讀和創作的欲望�，F在，每天讀書到需要家長去“奪書”并催促休息的地步。這個孩子負擔重嗎？一點都不重，孩子很享受這個過程。

一切看來水到渠成，沒有任何的特殊性。但是我們不妨觀察下，這其中的幾個點：家長的鼓勵與贊賞，老師的認可，同學們的認可。從興趣，到成就感，到堅定的自信。這樣的學習品質，何止對考試有幫助，更會讓孩子受用終身。

西工大附中許盈老師曾經總結過，挖掘閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點，每個點都是一個轉化過程，貫穿起來就是一個完整的教育轉化過程。說得多么專業，也概括了教育的本質：其實教育不難，不是疲于奔命，而是用大愛去守護，去陪伴，去在關鍵的時候給予引導與鼓勵。

悅思2014屆有位家長，孩子叫李荊花語，書香門第，但是家長的教育理念卻很值得贊賞。家長給孩子充分的自由，讓孩子自己去判斷選擇，凡是孩子喜歡的老師，就注定是能夠激發孩子的學習興趣，而這種興趣，絕對不會構成負擔。

回到本文的起點，假如學習成績是Y，那么學習的情緒與動機，無疑是最重要的一個正相關的自變量，如果我們將這個自變量折磨的一塌糊涂，Y絕對不會達成我們的期望。

用心做教育，不光是老師的事情，更是家長的事情。

教育孩子，從自我教育開始。